欢迎光临某某市委统战部主办官网!
当前位置:主页 > 信息公开 > 机构概况 >

UG的机械制造工艺学课程设计实践:bob体b体育软件

发布时间:2021-05-04 人气:

本文摘要:机械制造工艺学课程设计是学完机械制造工艺学课程后举行的一项实践训练,目的是使学生运用所学基本理论和生产实践的基本知识去解决工艺及工艺装备设计的实际问题,要求学生联合先修课程的知识,如机械制图、工程力学、工程质料、交换性与技术丈量、机械设计基础、机械制造工艺学等,能够综合运用所学的基础理论知识和专业技术知识,联系工程生产实际和零件的详细事情条件,设计合理的工艺工装,同时需要查阅大量的机械设计手册、国家尺度等相关资料。

bob体b体育软件

机械制造工艺学课程设计是学完机械制造工艺学课程后举行的一项实践训练,目的是使学生运用所学基本理论和生产实践的基本知识去解决工艺及工艺装备设计的实际问题,要求学生联合先修课程的知识,如机械制图、工程力学、工程质料、交换性与技术丈量、机械设计基础、机械制造工艺学等,能够综合运用所学的基础理论知识和专业技术知识,联系工程生产实际和零件的详细事情条件,设计合理的工艺工装,同时需要查阅大量的机械设计手册、国家尺度等相关资料。因此,机械制造工艺学课程设计在造就学生的综合设计能力和创新能力所需的知识结构中,具有十分重要的职位,同时要求学生能独立体例一其中等庞大水平的机械零件加工工艺规程,设计其中一道工序的工艺装备(夹具),以造就和磨炼学生的实际动手设计能力,提高学生在设计盘算、绘制工程图、运用设计资料、举行履历估算、思量技术决议等机械设计方面的基本技术以及机械CAD技术[1]。对于机械制造工艺学课程设计的实践教学,需要进一步研究教学革新方法,以适应我校应用型本科人才造就目的的要求,应用型本科教育在造就模式上,以适应社会需要为目的,以造就技术应用能力的应用型人才为主线设计学生的知识、能力、素质结构和造就方案,以“应用型”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,重视学生的技术应用能力的造就[2-3]。

1课程设计的内容要求及存在的不足1.1课程设计的内容要求我校开设机械制造工艺学课程设计的工具为机械类专业(包罗机械设计制造及其自动化、机械电子工程、质料成型及控制工程)的 学 生,课 时 安 排 为 两周(28学时),详细内容是体例一其中等庞大水平的机械零件加工工艺规程,设计其中一道详细工序的工艺装备(夹具) ,主要包罗以下几个方面[4]:(1)确定生产类型,分析零件工艺性。(2)确定毛坯种类及制造方法,绘 制 零 件 毛 坯图。(3)制定零件的机械加工工艺规程,包罗:选择各工序加工设备及工艺装备;确定工序尺寸及公差;盘算各工序切削用量;盘算时间定额;绘制工序简图等。

(4)填写工艺文件。(5)设计某一道工序所使用的专用机床夹具,绘制夹具装配图。(6)撰写设计盘算说明书1.2课程设计存在的不足凭据我校机械相关专业的机械制造工艺学课程设计的详细内容,大部门学生在举行课程设计历程中接纳传统设计模式,即主要体现在绘制二维工程图环节里接纳手工绘图,其历程如图1所示。在课程设计教学历程中,发现学生的空间想象能力和工程实践履历缺乏,创新点更为欠缺,因此学生的设计效果质量不高,详细存在的不足从以下几个方面分析,主要体现在:(1)从课程设计的内容分析从上面分析我校机械类专业开设的机械制造工艺学课程设计的内容来看,与海内大多数高校机械类相关专业的一致,设计题目较成熟,与之配套的指导书、参考资料等也较完整,形成设计历程规范化的一种模式,因此,学生在举行课程设计历程中,凭据课程设计指导书和参考资料上的步骤举行设计盘算,并撰写设计说明书,也正是因为这种教科书式的模式下导致学生的设计理念单一,设计的产物缺乏创新性。

(2)从设计手段分析设计手段主要是人工盘算和手工绘图,人工盘算不仅浪费了大部门时间,而且容易堕落,发现错误返回修改等事情比力繁琐庞大,大大影响了设计效率。同样,手工绘图效率较低而且返回修改也很累赘,这与现代设计理念相违背,不能满足现代设计的要求。手工绘图导致学生泛起局限于二维设计、空间想象能力无法拓展的情况,仅从二维空间去相识设计历程,无法提升到三维空间层面,对夹详细零部件之间的装配关系、运动关系等认识不充实,由此对夹详细的整体设计与装配历程缺乏全面的相识。在这种设计手段模式下,学生与专业软件(如CAD、UG、Pro /E等)的应用脱节,同时对整个设计方案和结构创新设计的思量较少,也倒霉于学生对专业软件知识的掌握及将专业软件应用于工程设计的能力造就,越发制约了学生创新能力的提高。

bob体b体育软件

(3)从学生自身因素分析课程设计要求学生能够综合运用所学的基础理论知识和专业技术知识去解决工艺及工艺装备设计的实际问题,并需要查阅大量的机械设计手册、国家尺度等相关资料,而部门学生专业课程知识却不够扎实,如机械制图、工程力学、工程质料、交换性与技术丈量、机械设计基础、机械制造工艺学等课程,对专业课程知识的综合应用能力更为单薄,导致最后完成的课程设计质量不高。2课程设计革新的详细措施针对现在我校机械相关专业的机械制造工艺学课程设计存在的不足之处,联合我校应用型本科人才的造就目的,从实际出发,提出以下几个革新措施:(1)革新课程设计内容在保证事情任务要求、设计难易水平大致相同的情况下,扩大课程设计选题规模,增加学生自主选题,从以下两个方面思量:第一,联合机械类专业的学科竞赛主题,如大学生创新创业训练计划项目、大学生工程训练综合能力竞赛、机械创新设计大赛等,以参赛作品的某些零部件作为课程设计内容工具;第二,联合校企互助项目,以广州圆大智能设备有限公司生产的工业机械人主要部件作为课程设计内容工具。由于设计内容工具泉源于生产实际的工程项目,因此可以提高学生对课程设计的兴趣,更能挖掘学生对工程设计的创新能力。

bob体b体育软件

(2)改变设计手段充实使用专业软件工具,在绘制二维工程图环节要求学生使用CAD或UG,凭据我校应用型本科人才造就目的,我校机械类专业的人才造就方案中,开设了CAD、UG两门课程,学生已经掌握CAD和UG操作的基本技术,为了能使二维工程图与三维实体的关联性,推荐使用UG软件建设三维模型和制作二维工程图。UG是Unigraphics的缩写,是一个交互式的盘算机辅助设计与盘算机辅助制造系统,集CAD(盘算机辅助设计)、CAM(盘算机辅助制造)、CAE(盘算机辅助工程分析)于一身[5]。

UG具有强大的工程制图功模块,依据三维实体模型可制作出切合国家尺度的二维工程图,此外通过UG的装配模块能实现对产物举行模拟装配 和 干 涉 检 查,以磨练零部件设计的合理性。将三维设计软件UG应用于课程设计,使三维建模与二维工程图精密联合,大大提高学生使用三维软件举行自主设计的能力,并改善设计质量,最终促进教学效果的提高。

(3)增强学生专业课程知识的学习由于课程设计综合运用多门专业课程的知识,如机械制图、工程力学、工程质料、交换性与技术丈量、机械设计基础、机械制造工艺学等课程,因此,在开展各个课程的教学历程中,老师应当从理论教学和践教学上严格要求,同时多联合工程项目实际案例,以造就学生将专业理论知识应用于工程实践的能力,为后续举行课程设计打下坚实基础。3 UG在课程设计中的应用实例以CA6140车床后托架为例,其三维模型如图2所示,该零件安装于CA6140车床床身的尾部,起到支撑的作用,以防止丝杆和光杆下垂,保证在事情循环中,保持水平,托架的结构形式同运动钻模版相似,但其作用仅在于支撑丝杆和光杆,托架不起直接保证加工精度的作用,但它却直接影响机床能否正常的事情。在完成体例零件加工工艺规程、设计参数盘算以及设计两道工序的夹具(镗φ40+0.02050孔、钻φ6和M6孔)之后,运用三维软件UG对两副夹详细举行三维设计,效果如图3和图4所示。

4结语我校机械制造工艺学课程设计的教学革新既要联合我校应用型本科人才的造就目的,又要从思量社会生长对专业技术人才的需求方面出发因此,机械制造工艺学课程设计的教学革新,应使课程设计与工程实际密切联系,同时将三维软件UG应用于课程设计的教学中,扩大了学生的自主设计思路,造就了学生使用现代设计模式举行产物设计和创新设计的能力,从而到达进一步提高课程设计教学效果的目的。


本文关键词:的,机械制造,工艺学,课程,设计,实践,bob,体,bob体b体育软件

本文来源:bob体b体育软件-www.bjgrwxco.com